2017年7月3日江苏省首期“诗歌教育研修班”在镇江句容如期举行。笔者有幸参加此次活动，感受颇深：不必说五场关于中华古诗词的经典讲座，也不必说充满诗情画意的三诗人见面会，单是八节灵动的童诗课，就会使人赏心悦目、神采飞扬。与会者都似乎从心灵深处获得了一次洗礼，使平淡的人生再次焕发了青春的活力，从而勃发出无限的激情，使即将垂老的生命又一次步入到人生的新起点……由此，我深刻地领悟到了江苏省中华诗学研究会精心策划本次活动的价值和意义。

江苏省委宣传部长王燕文在《童心里的诗篇·让诗歌伴随一生》中讲：所谓“诗教”，从大的方面来说，就是要以诗来教化社会，对人进行精神引导；从现实的角度来说，就是要关注诗歌对个体内在精神世界以及人伦关系的重视，充分发挥诗歌净化自我、滋养心灵的作用，使每一个人获得对世界最好的理解。我们就从这点起航，首先请你看一看几位老师的课堂教学选题：《情到深处自成诗》、《风中的精灵》、《最是难忘如梦令》、《路上拾首诗》、《品尝夏天的滋味》、《一种颜色一首诗》、《每一棵树都是一首诗》。毋庸多言，这些课题本身就充满诗意，给人以遐想和快感。然而，随着一节节课堂的精彩呈现，我越发地沉醉其中，以至于每天活动结束以后，回到宾馆仍停不下来，去整理笔记、品味图片、提炼精华、写诗填词、制作美篇。虽说几乎每天都要忙到十一二点，乃至于凌晨一二点钟，但第二天一早又精神饱满地投向新的期待，走进充满生机的课堂。

这里的课堂是别致的：上课的学生是年龄8-13岁的小诗迷，听课的老师有二十刚出头的小鲜肉、也有头发花白的老夫子，参加讲学的更有年逾古稀的诗长。然而，课堂里却是妙趣横生、笑声荡漾：或吟哦回味、或讽诵高唱，或凝神屏气、或畅所欲言，或师生独白、或上下互动，真可谓异彩纷呈、情趣盎然。就是在这样灵动的课堂中一首首童诗潜滋暗长，一阕阕小词尽情流淌；一颗颗童心被诗化，一颗颗壮心被同化……这是纯真的课堂、这是高雅的殿堂、这是心灵栖息的天堂。

如此诗情、绝佳意境、怎不留恋?怎会舍得离开呢！所以，在主持人邀请我对最后一节童诗课堂进行点评时，我却说：……精美的课堂总是内涵丰富的，请大家好好珍惜，活动即将结束，但探究永无止境，回去一定要好好整理、吸收、拓展。让我们携起手来，为了诗教、为了孩子、也为了我们自己，一起努力吧！

回来以后，我在对所做的笔记、音视频进行了再梳理、整合时，心里时常涌动起一股按耐不住的情愫。隐隐约约感到这次活动，也许会改变我以后的路：以前，我一直钟情于古诗词的研究和教学，对童诗很少关注，甚至有些不屑一顾。然而，八位老师的课堂深深地感染了我——自然而然的导入、匠心独运的情景设置、恰到好处的引导、四两拨千斤的点拨、缘情依理的润饰、滋心润肺的激趣、水到渠成的拓展等等，让我平生第一次感受到童诗的自然、无邪、纯朴、奇特。于是，我花了两天时间品读了第一、二届全国少儿诗会获奖作品集《童心里的诗篇》。我十二分的赞同著名儿童文学家金波提出的“成长需要诗歌的滋养”的观点。坚信：爱读诗、写诗的孩子，诗歌一定会给他们一双寻找美的眼睛、向善的心灵、求真的力量。

童诗不但可以诗化儿童，而且还能同化成人，使其的人生永葆孩子的童真、童趣。一堂堂富有情趣的童诗课，不正老师们拥有童心的见证吗？一件件成人的儿童作品，不正是儿童文学家拥有童心的见证吗？一张张诗长与孩子们照片，长者灿烂的笑容与孩子们烂漫的笑脸不都是童心的绽放吗？我们常说：“孩子是天生的诗人。”诗是孩子们对神奇世界的写真，也是神奇童心的花朵。拥有童心就拥有梦想和希望，拥有童心就会拥有前行的力量，拥有童心就会与幸福、快乐一同成长。

何能如此？用孔子话来说：“《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无邪’”。也就是说诗“无不出自真情”！这又与孩子的童真、童趣是一脉相承的，这也正好解释了我们的孩子为什么总喜欢“鹅、鹅、鹅，曲颈向天歌”、“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“欲穷千里目，更上一层楼”……毋庸讳言，古诗词在创作上格律要求，自然会让孩子们不太容易靠近，但是，多年来的古诗词教学实践也证实：确实有一部分学生在经过指导以后是能写出像模像样的古诗词的。这正说明了古典诗词与现代诗歌的血脉是相通的。如何将二者有机的结合，并使其相得益彰？这不是我们人生的又一个新起点吗？让我们永葆童心，朝着诗意的明天起航！

作者：江苏省盐城市义丰初中副校长  乐焕平

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