生成于细微处的情怀   蕴藏在随意中的睿智

——撷取傅国老师课堂里的一朵浪花

天气炎烈，有朋友与我在清晨、午后、或晚风里叙谈。在下每每提及七月初在镇江句容参加江苏省首期“诗歌教育研修班”培训的那几天见闻感受：幽美如画、国旗飘扬的校园，吟哦讽诵、蕴藉诗意的会场，童真、嬉语与安然、雅致相惜共生的黄发垂髫……友人听罢皆呼：真乃神仙般境界！言语中充满羡慕，心中不免也有些自得。竟有人预约第二届活动一起同行。

基于此，某常想提笔写些什么；然而，总感觉要是只写了这一点，那不就怠慢了更多的美好了吗？可再一想，什么也不写，虽拥有静态的完美，不也缺乏了流动的生机了吗！于是，就从心底涌起的微澜入手，随流淌成娟娟溪流，映射出诗歌研修班熠熠光辉。

清晰地记得那是活动开始的第三天（7月5日）上午，在乌衣男神管晓成的讲座结束以后，大约是在十点半的光景，江苏广电总台教育频道主持人傅国老师气宇轩昂、温文尔雅的走上讲台。顿时，会场内不约而同地发出一阵惊呼：“哇，又是一位男神！”

在大约三十秒钟的惊叹以后，傅老师的课正式开启。我记得课程安排表上是一场诗歌朗诵讲座，然而，我更愿意称之为课堂：因为在傅老师面前盛开着一群富有诗情的五彩花朵，而侧面则是我们这些默默聆听的多姿绿叶。傅老师从自己的高中时代接触“朦胧诗人”谈起，引导孩子们去读诗，要大家找出自己心中的“那位诗人”。接下来主要同咱们一起分享了洛尔迦、顾城、西西三位诗人的部分作品。最后他现场朗诵了徐志摩的《再别康桥》，让人在魂绕梦牵中“向着青草更青处漫溯”……

然而，让我心底涌起微澜的是傅老师正津津有味地与大家赏读香港诗人西西的诗作《蝴蝶轻》时，一位小男孩起身说：“老师，我要小便。”

“请坐，不允许。”傅老师略微停顿一下说，“除非你能用语言或动作让老师不能拒绝你！”

刚刚耷拉着脑袋、满脸不快的男孩像弹簧似的蹦起来，用双手捂着肚子，口里说：“老师，我……我受不了啦！”全场一阵大笑。傅老师微笑着用手语示意学生离开课堂。

小男孩冲出课堂后，傅老师对学生们说：“同样的内容，不同的表达，有时传达的情感是不一样的。现在，我要大家对我说‘老师我喜欢你’这个意思，看谁能打动我！”一时间一只只小手如雨后春笋般长满了课堂。顿时，课堂成了争先恐后表演的剧场，师生互动的讲堂，倾听、模仿、表达的海洋……我想：那一刻，如果我是有哑巴，也许都想插上一两句。在每个孩子表达以后，傅老师或加以评点、或加以引导、或给予赞扬。直到那位小男孩回到课堂，傅老师才又继续他的讲课。

当时，我的脑海中闪过“睿智”“完美”“妙手偶得”等词语。如果不是一位德艺双馨的教育行家是无论如何都难以捕捉到的这最佳教育机遇并绝美呈现的。堪称经典案例！这里傅老师将课堂演绎到了极致：

首先，体现了教育者以人为本、关注个体的情怀。在小男孩偶然离开课堂的片刻，傅老师不是急于往下讲解新的内容，而是宕开一笔插播“亲师广告”。其用意在于：在孩子回来后，还能完整地接受或参与活动，这不仅是给孩子呈现完整的课堂，而且更是对个体生命的尊重。同时傅老师也没有浪费这个宝贵的“片刻”，他通过插入“老师我喜欢你”的表达训练，培养了孩子们的思维的敏捷性和语言表达能力。这不是目前神州大地正在倡导的均衡教育、尊重个体的最好呈现吗？

其次，彰显了傅老师课堂生成自然、张弛有度的神功。当小男孩的插曲发生时，大家会感到一点意外；然而，傅老师的“不允许”，也让所有在场的人感到意外，也许还有人在心里产生一丝对老师的不满；更让人感到意外的是：傅老师还诱导并引发孩子编造出“小便”的理由。到这里，你仿佛已经看清了傅老师的良苦用心。其实，到此才完成了一半，更为精彩的是傅老师对孩子们进行“老师我喜欢你”的思维和语言的训练。从孩子们的表现和现场的气氛看，那是轻松的、愉悦的、自主的课堂。没有一丝一毫的斧凿的痕迹，真乃自然天成。再从傅老师从容应对的环节来看：不允（故设悬念）—→提出要求（激发兴趣）—→学生展示（思维升华）—→说话训练（点亮课堂）。可以说是匠心独运的大手笔，无与伦比。这里的起承转合、一气呵成，似乎有预设，然而即使彩排过也无法创造出这出神入化“胜景”。将大师四两拨千斤的神功演绎到了极致。此之谓文韬武略、张弛有度。

再次，是傅老师教给学生“反客为主、智者必得”的秘笈。虽说傅老师用动作、语言启发了学生后来到言行，但从思维训练层面上讲，是激发兴趣并训练了学生如何在特定的语言环境中恰到好处的运用综合表达的能力。这不是我们常说的要教给学生一生受用的技能吗？也许我们只能在武侠小说里才能见到的“九阴真经”在这里显灵啦！可以想见经过这样长期训练的学生，其思维敏捷度、语言素养谁人能及？

当然，可以说的不止这些，但正是这个未预设而自然生成的细小浪花将傅老师的这次“讲座”演绎成了灵动的富有智慧的经典课堂。虽说作为“诗歌朗诵讲座”应该提炼一些关于朗诵技巧等方面的法则或规律，但瑕不掩瑜。因为这节课，关注了个体，彰显了以人为本的思想；抓住了转瞬即逝的最佳教育时机，自然天成的训练了孩子的思维，并获得了绝佳的教育效果；使孩子们得到了快乐，使教师们真切地感受到什么是教育智慧……

傅老师的课堂，再一次雄辩地证明了：静静流淌的小溪一样可以荡漾出欢乐的浪花。朋友，你我都是校园这条平静小溪里的一朵微不足道的浪花，但只要坚持不懈地向着太阳、向着大海，用心用情用智慧，就一定能够拥有波澜壮阔的博大情怀。

作者：江苏省盐城市义丰初中副校长  乐焕平

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