亲爱的伙伴：辞旧迎新之际，我们心怀感恩，感谢您陪伴协作者走过20年艰辛而光荣的历程。我们心怀期待，期待您和我们每个人都可以有更好的未来。2022年，无论是个人、家庭还是如协作者一样的社会组织，都面临着疫情造成的巨大冲击。回顾这一年，我们每一个人都在疫情的不确定之下努力生活，辛勤工作。这一年，北京协作者坚持扎根社区，通过协作者童缘、流动书桌助学计划、困境儿童自助图书馆、数字技能赋能项目、骑手交通安全关爱行动、骑手子女之家创建与服务项目、“春蕾计划——梦想未来”项目、困境儿童营养提升计划、打工妈妈健康关爱行动等服务，持续推动困弱群体服务的深化；通过协作者学堂、公益1+1资助行动、第三方支持性监测评估等服务，持续助力基层社会工作人才和社会组织发展。在服务创新和专业支持基础上，我们继续开展教育倡导，发布了《“打工妈妈”健康状况调查报告》、《保护疫情下的童年》、《社会工作视角下的中职生职业发展需求评估报告》等多个研究报告；我们的专业服务获得中央电视台新闻调查栏目专题报道，历经两年探索的“公益1+1”资助行动经验被收录到《中国社会组织蓝皮书（2022）》，北京协作者在社会组织等级评估中再次获评5A社会组织。2022年，世事浮沉，而我们信守了协作者的誓言，始终践行“团结协作助人自助”的理念，坚定地与服务对象在一起，与社会工作者在一起，与草根组织在一起，与社区在一起。2023年，依然充满挑战与希望。值此辞旧迎新之际，1月8日，我们将举办每年一度的“行动与改变——北京协作者2023新年联谊会暨‘挑战与超越’公益展望论坛”。诚邀您和家人在线出席，了解北京协作者2022年的工作。在“挑战与超越”公益展望论坛中，我们将继续邀请来自政府、社会组织、社会工作、医务界、农民工和儿童等各界代表，共同探讨新的一年我们将如何应对挑战，如何超越自我。扫描二维码观看协作者2023新年联谊会“协作者云社工”微信视频号“协作者”快手视频号信守誓言，砥砺前行——北京协作者走过20222022年，北京协作者继续秉持“团结协作

点击蓝字关注我们，分享精彩瞬间疫情下的深呼吸——新冠疫情下困境农民工家庭需求分析报告（八）01报告背景2022年12月7日，国务院应对新型冠状病毒肺炎疫情联防联控机制综合组印发了《关于进一步优化落实新冠肺炎疫情防控措施的通知》1（以下简称通知）。通知要求科学精准划分风险区域，不得采取各种形式的临时封控，更不能随意采取“静默”管理。随着疫情防控政策的调整，以及奥密克戎病毒的发展，近期社会面疫情形势也在变化。疫情之下，困弱群体尤其脆弱，特别是悬挂在城乡之间的困境农民工家庭。“协作者”2一直致力于提升农民工及其子女的生存与发展质量。2020年1月22日，“协作者”紧急启动了“农民工抗疫救援行动”，依托分布于北京、长三角、珠三角、山东半岛和江西农村地区的服务网络，快速识别出脆弱性较大的困境农民工家庭3，在疫情不同阶段开展了七轮动态需求监测，并从信息救援、物资救援、生计救援、能力建设和政策倡导等多个角度，为困境农民工家庭持续提供救援服务。为了准确掌握本轮疫情对困境农民工家庭的影响，以更有针对性地开展专业服务，并为政府、社会组织和社会工作者提供服务参考，“协作者”于2022年12月10日至12月22日启动了第八轮疫情下的困境农民工家庭需求动态监测评估工作。02评估对象在本轮动态监测中，“协作者”34名社会工作者快速跟进了本年度救助的221个家庭，其中，187个是在城市务工的困境农民工家庭，34个为本地困境家庭4。本报告重点对其中的187个困境农民工家庭的数据做了分析，以了解疫情下困境农民工家庭目前在新冠病毒感染、疫情防护、工作影响以及过年返乡计划等四个方面的需求，同时将本地困境家庭的数据作为对照组，通过对比以更好地理解流动对困境家庭的特殊影响。03评估发现本次评估发现，自疫情政策调整之后，在新冠病毒感染情况方面，超过四成的困境农民工家庭中有成员出现发烧和感冒等症状，近一半的困境农民工家庭没有可以让患病成员单独隔离的家庭空间条件，近一半的困境农民工家庭因为有成员患有基础疾病而可能面临较高的重症风险。在疫情信息获取方面，困境农民工家庭信息获取渠道多元丰富，但由于疫情形势发展较为迅猛，近一半的困境农民工家庭表示若家庭成员感染新冠病毒不知道如何处理，以及仍存在小部分家庭表达无法辨别真实信息的情况。在疫情防护物资储备方面，困境农民工家庭口罩及生活用品基本充足，但药品储备不足，抗原试剂严重不足。在疫情对工作影响方面，困境农民工家庭因为劳动力自身生病无法上班，家庭成员生病需要照顾、儿童上网课需要陪伴等多重原因而影响了工作，且因为多从事服务行业而面临较高的职业风险。在社会支持方面，困境农民工家庭目前主要依靠来自于朋友、家人、邻居等非正式支持，来自社区、单位的正式支持较弱。在心理需求方面，困境农民工家庭面对疫情形势主要存在平常心、害怕和担心三种状况。对于过年返乡计划，困境农民工家庭同样存在因为疫情政策调整决定返乡，担心疫情形势加剧而决定不返乡，以及需要结合疫情发展再做决定等三种选择。（一）困境农民工家庭新冠病毒感染状况1.

点击蓝字关注我们，分享精彩瞬间协作者学堂公开课面对逐步放开的疫情防控形势，人们该如何处理好“自由”与防护的关系？尤其是迫于生计而四处奔波的农民工，以及儿童和老年人等脆弱群体，还有为脆弱群体服务的社会福利机构和社会工作者？鉴于目前的疫情形势对脆弱人群及社会组织，特别是特殊人群服务机构的挑战，2022年12月11日，协作者学堂紧急开展了一堂公开课，邀请协作者医学健康顾问、清华大学附属北京清华长庚医院感染性疾病科主任、中央保健委员会会诊专家林明贵教授在线为大家进行专题讲座，答疑解惑。培训开始前，协作者中心主任、协作者学堂创始人李涛向参与人员介绍了协作者学堂，以及林明贵主任与协作者相识相伴19年的历程。林主任自2003年北京协作者成立之初，便为协作者非典救援行动提供医疗指导。2020年新冠疫情爆发之时，林主任再次临危受命，担任协作者抗疫救援行动的医学顾问。李涛老师用希波克拉底誓言开头的一句话作为今天主题分享的开场白，以表达对林明贵主任及所有奋战在抗疫一线的医护人员的敬意：作为一名医疗工作者，我正式宣誓：把我的一生，奉献给人类；我将首先考虑病人的健康和幸福；我将尊重病人的自主权和尊严；我要保持对人类生命的最大尊重。本次公开课上，林明贵主任一是从科普的角度，分享新冠疫情的发展过程；二是从实操角度，针对包括农民工、老年人、儿童，尤其是家庭环境比较局限的困境儿童等脆弱人群，以及为以上群体提供服务的社会组织和社会工作者等，分享如何做好防控的知识；三是从风险防范角度，分享无论是家庭、福利机构或个人在出现核酸、抗原阳性时，应采取哪些措施，以将病毒感染风险降至最低。我们将讲座内容整理如下，与大家分享。林明贵

点击蓝字关注我们，分享精彩瞬间精准呵护困境女童健康成长在第十个“国际儿童日”之际，全国妇联部署“春蕾计划——梦想未来”行动推进工作，对更好地服务困境家庭女童、帮助她们获得人生出彩机会，促进女童健康成长具有重要意义。北京市妇联计划三年内持续募集资金用于助力推进“春蕾计划——梦想未来”行动。为更有针对性地回应东城区女童的需求，以女童服务为切入点助力东城区儿童友好城市建设，北京市协作者社会工作发展中心（以下简称“北京协作者”）受东城区妇联委托，开展多方协同的女童关爱与儿童友好服务体系建设项目。2022年7月26日，东城区妇联邀请全国妇联、北京市妇联及东城区各级妇联组织和全区社会组织之家30多家成员单位携手举办“5·15家庭综合服务项目资源对接会”。北京协作者中心主任李涛老师作为代表与北京市妇女儿童发展基金会签署了“春蕾计划”项目合作协议，并进行了项目启动仪式，标志着用专业服务、联动社会力量，为东城区困境女童提供全方位的支持和保障的“春蕾计划——梦想未来”公益项目东城行动，正式开启了新的征程。项目开展期间，北京协作者完成了针对228名困境女童及其家长的问卷调研和26户家庭的个案访谈。调研发现，在困境女童教育方面，“58.97％的女童遇到不会的作业和课程时，缺乏辅导”，“82.05％的女童没有符合儿童身高的学习书桌”；在困境女童安全健康方面，“87.18％的女童‘偶尔感到不高兴’”，“59.83％的女童从来没有参加过安全健康服务”，“21.67％女童没有购买任何安全健康方面的保险”；在困境女童陪伴方面，“64.1％女童对自己课后生活的满意程度低于平均值”，“30.77％女童和兄弟姐妹或者家长在同一张床睡觉”；在困境女童参与社会实践方面，“46.15％女童因为自己喜欢参与而参与社会实践”。学龄女童的困境各不相同“如果在一顿饭里，有你最爱吃的鸡翅中，你能吃几个？”“我能吃五个！”女童丹丹说。“瞎说，你什么时候能吃五个了？”丹丹妈妈回应。“那是因为我给你留着了，好吧？”女童丹丹说。鸡翅中虽然是女童丹丹最爱吃的食物，但为了留给妈妈，她说自己也可以少吃一点。感到温暖而又心酸的妈妈，却很头疼，因为丹丹对于鸡翅中以外的其它食物，都显得没有那么感兴趣。丹丹今年10岁，和爸爸妈妈日常住在由街道分配的A社区保障房，但因为从小出生在爸爸长大的B社区，对B社区更为熟悉的家庭一般周末会选择回到原社区居住。丹丹的爸爸今年因为脑梗进了一次医院，幸好当时抢救及时，但也因为身体的原因长期不能外出工作，主要在家里照顾患有阿尔茨海默的奶奶。丹丹妈妈为了能够更好地照顾丹丹，和中介公司谈好，一般只在周一到周五下午4点之前可以接家政工的零活。这个家庭已申请低保多年，同时靠妈妈的收入帮补家计。尽管如此，对妈妈来说，会想尽一切办法保障丹丹的生活所需。虽然学习方面也有不尽如人意的地方，但对妈妈来说，怎么样解决丹丹的挑食问题成了她现在心头最大的难题。丹丹比同龄人看起来矮了一个头，也比较娇瘦。对丹丹来说，这同样也成为了困扰她的一个问题——因为个子比较矮小，所以学校里同学们都不找她玩，都会去找个子高的孩子玩。“接下来的六个月，你希望什么事情能够发生一些好的变化？”“我和我爸爸的关系。”女童然然说。对学习和生活没有感觉到太多挑战的女童然然，在思考了一会儿后，认真的回答了这个问题。对她来说，因为生病而对一切都丧失了信心的爸爸，现在没有那么在意她了，会在她去探望的时候依然自顾自地玩游戏。“我想让他不玩，就在他那里捣乱，但是他还是不理”，虽然然然嘴上说已经放弃爸爸了，但是当问到接下来想要发生的改变时，还是提出了这个想法。然然的爸爸患有免疫力家族遗传疾病，因为身体虚弱长期在家，由奶奶一人照顾。为了能够照顾然然上学和工作，妈妈已经和爸爸分居几年，和然然的姥姥以及然然一起住在了学校附近的社区。虽然大专毕业，但患有癫痫的妈妈因为疾病的原因也很难找到更好更稳定的工作，现在在物业负责接发件的工作也还是托姥姥的老单位领导照顾的。尽管如此，姥姥和妈妈也尽全力让然然在学习和生活方面没有落下。对正处于培养学习习惯和自觉性重要阶段的然然来说，最让妈妈和姥姥担心的也是她目前在学习方面有拖拉的问题，每天总是不能专注高效地完成作业。而对然然来说，只要她学习兴致上来了，她就能够很好地学习，学习方面并没有什么困难，而和爸爸的关系则是她内心最想要解决的问题。“你平时有一些心里话，你一般会和谁说？”“和闺蜜说”。女童晨晨说。“会和爸爸说吗？”“不会，因为爸爸的话题离不开学习，离不开讲让我要自主自立的道理……他完全不给我开口的机会。”女童晨晨说。对于物质生活方面没有太多的欠缺的女童晨晨来说，爸爸和她之间的沟通模式时常让她感受到压力。作为“老北京”的晨晨爸爸，生活中有很多能帮上忙的朋友。为了能够让孩子上学更方便，朋友借给了一套房子供家人暂住，在爸爸生病住院的时候还能帮忙接送晨晨。晨晨的爸爸因为患有多种疾病不能工作，家庭申请低保已经有十多年的时间。有低保的保障，家庭能够维持基本生活需要，加上妈妈偶尔也会外出打零工，家庭在物质方面没有太多的需求，但有时候也会因为经济条件不能满足晨晨想要学习跆拳道的发展性需要。虽然晨晨在学习和生活方面没有存在挑战，但晨晨对目前爸爸和她的沟通方式感到一些困惑，“我以为所有的家长都是这样子的”。这些都是“春蕾计划”学龄女童正在面对的问题。尽管与困境流动儿童家庭相比，城市困境儿童家庭拥有基本的社会救助保障，但家庭也同样面临着不同的困境——亲子关系问题、儿童营养问题、儿童学业拖延等，这对她们来说依旧是挑战。疫情偷走了孩子的童年在访谈期间，当问到女童学习和生活方面需求时，“疫情”成为了最常出现的关键词。过去三年，新冠疫情打乱了很多家庭的生活节奏。“我想要再去一次野生动物园”，丹丹说。因为不能走出社区，在社区里有一些玩伴的丹丹说让她和小伙伴苦恼的是社区里也没有什么玩耍的地方。因为疫情，学校不再组织学生活动；因为疫情，孩子很少去见爷爷奶奶；因为疫情，原本会带着孩子外出骑单车或步行遛弯的家长不能再带孩子出去，孩子运动也少了很多；因为疫情，女童在家上课专注力下降，学习成绩下降……这些都是疫情对困境女童直接的影响——限制了女童活动的空间、时间和范围，既影响了女童身心健康的发展，也影响了女童发展同伴关系，也影响了女童学习的质量。对于正处于快速发展的女童来说，失去的童年很难再修复。如何调整和应对疫情常态化女童的成长发展需求，也成为了需要政府、社会和家庭等思考和解决的问题。协作者开展了哪些服务在项目开展过程中，北京协作者社会工作者以服务对象需求文本，围绕女童的教育需求，开展以促进学习环境改善和课业辅导的女童助学行动。针对疫情高发，春蕾女童长时间居家学习，北京协作者社会工作者为有学业辅导需求的女童，每周一至周六提供线上云辅导服务；为春蕾女童家长开展“疫情下，如何有效提升儿童学习效率”家长赋能培训。截至2022年12月6日，累计90人次受益。开展以促进学习环境改善和课业辅导的女童助学行动为春蕾女童提供线上云辅导服务开展家长赋能培训培训项目围绕女童的安康需求，开展以促进心理健康与安全保障的女童安康行动。针对春蕾女童卫生健康需求，北京协作者整合资源，为154名春蕾女童发放包括儿童口罩、牙刷、消毒湿巾等物资在内的春蕾健康卫生包；针对女童营养健康需求，开展知食小达人能力建设活动，从生态、生命和生活角度促进春蕾女童了解食物的由来以及通过饮食改善营养健康的知识；此外，还为春蕾女童家长开展“如何为儿童开展性教育”主题培训，截至2022年12月6日，累计43人次受益。

版：王立宏感谢每一位“协作者之友”，协作者期待更多人加入“协作者之友”月捐计划，成为协作者的支持者和建设者，成为助人自助的典范。码上加入协作者之友让改变持续发生分享、点赞、在看三连，给我们一个小鼓励

点击蓝字关注我们，分享精彩瞬间刊发于《社会与公益》杂志2022年第十期2021年初，一则消息令广大社工为之振奋。北京率先开展高级社会工作师评审工作，首批13名社会工作者取得高级社会工作师资格。这也标志着北京市初、中、高级社会工作专业人才梯队正式形成，社会工作专业人才队伍结构更加优化，大大拓展了社会工作人才的职业发展空间。在这批名单中，有来自于社会组织的专业社会工作者，也有社区工作者、社会福利机构工作人员等，其中就有北京市协作者社会工作发展中心（以下简称“协作者”）主任李涛。二十年来，李涛及其创办的“协作者”，服务最多的是流动人口、困境儿童和孤寡老人等群体，他们一起服务了超过124.6万有需要的困难群众。同时，他们培养了几千名志愿者，并成功将8位农民工培养为专业社会工作者。李涛为协作者学堂学员授课从教打工者认字开始社会工作李涛是一位老媒体人。1996年，他作为一名记者，接触到了北京的打工群体。他们大多来自农村，在与他们交往的过程中，他深刻认识到这一群体的勇气与毅力，也看到了他们的脆弱。小时候在农村的姥姥家生活了七、八年的李涛，对农村生活比较了解，于是，他便想通过教育改变打工者的生活。李涛从北大医院借来一间教室，每周六晚上召集打工者参加文化补习班的学习，通过交流分享，树立其信心。这是李涛第一次社会工作的服务经历。1998年，中华女子学院社工系主任李洪涛邀请李涛担任社工督导，李涛才对社会工作有了认知：社会工作，并不是简单地教人基础知识和实用技术，而是教人如何完善自我、发展社会功能。从那时起，他决定投身于社会工作中。不过，在经历了一段真正的社会工作后，他觉得只是帮助打工者学习文化，无法满足农民工多元而复杂的需求。李涛考虑到把社会工作的专业方法与社会组织的机构载体结合起来，有组织地、系统地、专业化地去回应农民工的需求，去推动中国城市化的健康发展。于是，在爱心人士的多方支持下，李涛发起成立了“协作者”。“协作者”成立不久，就暴发了“非典”。这时恰恰是社会最需要社会工作者、最需要社会组织的时候，他们积极投身到行动中去。李涛带领“协作者”的成员们发起了“抗击非典，农民工救援行动”。当时大家凑了一些钱买口罩、消毒液，系统整理了防疫知识，做成手册，到农民工聚集的地区发放。李涛说，那时做救援非常艰难，很多人不了解什么是社工机构，也不了解什么是社会工作者，甚至很多人连志愿者都没有听说过。所以，他们每到一个流动人口聚集的社区，都要花很长时间来说服联防以及村（社区）工作人员，让他们相信他们是做农民工服务的。当人们看到他们真的在做抗击“非典”的宣传以及一些特殊农民工的救助时，还会参与进来协助、支持他们。克服重重困难后，“协作者”的力量越来越大。李涛前往流动人口社区走访困境儿童家庭打造“团结协作

点击蓝字关注我们，分享精彩瞬间社会工作视角下的中职生职业发展需求评估报告——基于数字技能赋能项目的评估与思考一、评估背景与目的2021年10月，国家印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》；2022年5月1日，新修订的职业教育法正式实施。近两年国家在职业教育方面一系列重大举措表明，支持和推动职业教育发展，培养适应社会需求的职业人才已成为教育领域改革的重点之一。作为技术工人重要来源之一的中职生，他们的技能水平与综合素质培养情况能否跟上数字化时代要求的步伐，在宏观层面影响着中国企业技能人才的整体供给状况，在微观层面影响着中职生的职业前景。2019年底，北京市协作者社会工作发展中心（简称北京协作者1）与珠海市协作者社会工作教育推广中心（简称珠海协作者2）联合相关企业、职业教育院校共同面向中职生发起了“数字技能赋能”公益项目，通过与资源条件匮乏地区的职业教育院校合作，提供数字技术技能专项培训、综合素质能力培训、工厂实训、相关的学习及实训过程的督导支持，促进职业教育院校教学能力提升，拓宽中职生职业发展路径。项目进展至今，形成了相对稳定的培训赋能模式。为了响应中央关于职业教育的最新要求，在新职业教育法的指导下，改进项目实施模式，更好地支持中职生服务，项目工作组近期开展“关于中职生职业发展需求的评估”，面向402名中职生开展问卷调查，回收391份有效问卷；并对中职生代表、中职学校教务人员代表和企业管理人员代表等30人进行了深度访谈。本评估研究旨在了解中职生在学习、实习和就业方面的选择意愿、现状，遇到的困难以及获得的支持情况。我们希望通过评估研究，结合项目实践及社会工作专业视角提出实务建议，以改进项目实施，并为相关部门和社会工作者改善中职生教育和就业，促进国家技术工人队伍建设贡献绵薄之力。二、评估对象与评估研究局限（一）评估对象本评估研究中，问卷评估对象主要为三类中职生，包括处于学习期中职生、实习期中职生与毕业中职生。访谈评估对象包括三种类型的中职生代表、中职学校教务人员代表和企业管理人员代表。同时，为评估家庭背景对中职生的影响，我们将评估对象的家庭划分为农村家庭、城镇（乡镇县城）家庭和城市家庭等三类家庭。（二）评估研究的局限本次评估采用的是小样本的调查，调查范围较小，仅在国内西南、东南与华北等地区少量中职学校进行，调查对象以二年级学习期中职生为主，涵盖信息技术、财经商贸、土木水利、能源与新能源专业等四大类别的中职生，其中，信息技术与土木水利专业中职生较多。整体而言，调查代表性存在一定局限。为此，评估加强了质性研究，以弥补定量研究的不足，保障评估质量。一是访谈个案增加了实习期中职生与毕业中职生的比例，重点访谈了有实习就业体验、对职业生涯更具认知与反思能力的中职生；二是访谈的对象除了西南、东南与华北地区中职生，增加了中部地区的中职生代表的访谈；三是作为评估研究，重点与项目实践结合，反思和总结项目实践中的观察、体会和发现，并与评估数据交叉验证；此外，评估报告结合了全国中职生职业发展领域的相关文献研究成果，对于展现中职生职业发展的现实需求，改进中职生职业发展领域的公益服务仍然具有一定的借鉴意义。三、主要发现与建议评估研究发现，中职生的学习、实习与就业等职业发展之路存在种种困难，仅凭职校单一力量难以有效回应和支持中职生。因此，本评估研究通过总结中职生的需求与特征，结合社会工作系统视角，提出多方携手支持中职生的策略性建议。（一）发现一：中职生身份接纳与职业认同程度较低，渴望得到家庭、职校、企业和社会的心理支持及认可综合来看，50%左右中职生对自我身份的情感认同与接纳程度较低，超50%不愿意被称呼为“中职生”，负面标签中职生身份。主要原因包括：1.选择专业时较为盲目，学习热情不高在选择所学专业前，多数中职生对专业与职业相关信息的了解程度一般。访谈发现，66.67%中职生的主要择校渠道为熟人推荐，25%中职生跟风选择专业，66.67%中职生对专业学习的热情不高。2.中职生实习、就业的岗位与所学专业匹配度较低68.75%中职生认为对口企业不太认可中职生能力和学历，存在中职学历歧视现象；50%中职生关系资源匮乏，难以找到专业对口的实习与就业岗位；仅有12.5%中职生通过自己的努力找到与专业对口的工作岗位。3.中职生身份认同的支持环境较差，对职业前途较为悲观中职生身份认同的支持环境较差。除职校教务人员（79%）对中职生前途认可度较高外，中职生家庭（55.2%）、同辈群体（36.6%）与社区邻里（33.5%）对其前途认可度均较低。而正如前文所述，专业对口的实习与就业市场对中职生的认可度也不高。中职生渴望家庭、职校、企业和社会的心理支持和认可。73.1%中职生对个人的未来前途持有乐观态度，但63.4%中职生不看好以中职毕业生身份的就业前景，表示未来会继续选择升学。40%左右中职生的职业满意度一般或较差，56.8%中职生对从事专业相关的职业能否实现自我价值存疑。建议一：推动家庭、职校、企业和社会力量为中职生提供支持，营造支持性环境氛围，提升中职生的身份接纳与职业认同感一是在国家政策层面，继续引导和推动教育部门、中职学校、合作企业单位、社区教育机构3运用各类媒体和社区宣传等方式，加大力度营造支持认可中职生的社会舆论氛围。例如宣传各类典型的中职生技能人才职业发展成功案例，宣传中职教育支持政策和教育成果，消除社会对中职教育与中职生能力的偏见，增加社会对中职教育和中职生的认可度，改善中职生身份认同的支持环境。二是在学校层面，在中职生选择学校和专业前，中职学校面向中职生及其家长，提供中职教育、专业及职业认知的科普服务，分享产业结构动态与行业人才就业需求动态情况，协助中职生特别是农村家庭中职生，在入学前做好职业规划，理性选择就读专业，以降低入学后的学习动力不足、期望落差较大等问题，培养中职生的专业学习热情。新修订的职业教育法明确提出，小学、初中与普通高中也要根据实际需要增加职业教育相关教学内容，进行职业启蒙、职业认知、职业体验，开展职业规划指导、劳动教育，并组织、引导职业学校、职业培训机构、企业和行业组织等提供条件和支持。这在法律上引导教育系统初级、中级学校将职业科普教育和职业规划教育前置，一方面，改善职业教育的连贯性，在中职生选择专业前提供充分的启蒙和体验支持；另一方面，营造支持和重视职业教育的社会氛围。此外，建议中职学校与实习企业，改进教学与实训的方式和成效反馈机制，以优势视角多给予中职生正向反馈，以此回应中职生这一年龄阶段的青少年渴望社会激励与肯定的特点4，增加中职生专业学习和专业实践的成就感和获得感，增强中职生的专业兴趣和情感认同。三是在企业层面，推动落实新职业教育法“中职生享有平等升学、就业和职业发展待遇”的规定，消除就业中的中职学历歧视；同时，劳动监察部门应加强对该方面的监管，并畅通中职生的投诉维权渠道。四是在社区层面，社会组织尤其是社会工作专业机构与学校、家庭开展家、校、社联动，一方面，大力发展学校社会工作5，职校通过设置学校社会工作者岗位或购买社会工作专业机构服务的方式，在学校和社区为中职生提供心理支持、职业规划等辅导服务；另一方面，通过社会工作者为家长提供家庭教育指导，调整家长的家庭教育方式，携手为中职生打造职业发展支持环境。五是在家庭层面，父母转变教育理念，以更为积极的方式教养和指导中职生。在日常生活中，向中职生传递积极的职业价值观念，关心中职生的学习与生活，一方面，在中职生遇到困难时给予关心和帮助；另一方面，寻找中职生学习、工作与生活中的亮点，给予中职生更多的肯定和鼓励。（二）发现二：中职生对职校教学环境与教学工作的整体满意度一般，多数中职生自评综合就业能力与社会需求有较大差距1.中职生对职校教学环境与教学工作的整体满意度一般虽然职校教学环境与设施设备、专业设置与教学安排会根据社会需求与中职生需求进行调整和改进，但因管理、师资或资金等条件限制，仍然不能很好地满足中职生的专业学习发展需要。48.6%的中职生对职校专业技术学科教育评价一般或较差；51.2%的中职生对职校的专业技术教学设施评价一般或较差；54.7%的中职生对学校生活环境的评价一般或较差；53.3%的中职生对基础学科教育的评价一般或较差。访谈发现，中职生班级的学习氛围不佳，投入学习中的中职生仅约33.33%。2.多数中职生自评综合就业能力与社会需求有较大差距中职生就业综合能力的自评平均分值为6.68分，69.2%中职生专业技术能力自评一般或较差，30.9%中职生就业综合能力自评未达合格线。总体来看，中职生自评就业能力与社会需求有较大差距。建议二：改善职校教学环境，提高中职生培养质量，提升中职人才培养与就业市场的匹配度一是在国家层面，教育部门顶层规划和指导职校动态设置招生专业，落实2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》和2022年十三届人大常委会新修订颁布实施的《中华人民共和国职业教育法》，推动合理增加中职教育投入，围绕国家和地区战略以及产业升级、技术变革趋势与市场需求，改善职校的专业设置、师资与设备的配置问题；推动完善产教融合办学机制，提升中职人才培养与就业市场的匹配度。二是在学校层面，促进校企规范合作培养中职生，引入具有从业经历的企业技术人员、技能大师、劳动模范、能工巧匠、非物质文化遗产代表性传承人等教师承担教学实践指导工作，巧用工学结合、中国特色学徒制等方式，加强中职学校师资队伍建设。在专业学习和实践方面，学校加强学风管理，增加专业技能练习和实习实践，保障中职生专业技能教学的质量。有研究显示，中职学校在落实校企合作制度时，基本都流于形式，无法深入推行6。大部分企业在经营过程中过度强调经济效益，往往忽略社会效益，校企合作呈现出“学校热，企业冷”的现象。由于我国经济运行采取的是非常宽松的市场经济运行模式，这种模式不仅使得大多数企业并不具备实现产业升级的内部动力，而且由于其生产方式对高技能人才没有大量需求而不愿意参与职业教育7。此外，越来越多的中职学生毕业后都选择了升学而不是去合作企业工作，企业培养中职生的成本较高，使得企业不愿意和中职学校进行校企合作。因此，在具体实施过程中，需国家和地区相关部门出台财政支持政策，发挥地区教育部门统筹协调的角色，在地区层面推动区域中职学校与企业、相关培训机构、技术能人代表发挥各自优势，联合形成具有区域特色的产教融合办学培养机制。三是在中职生及家庭层面，加强中职生及家庭对中职学校教学、实习与就业工作成效的监督评估，建立中职生及家庭参与的中职教学、实习与就业工作的督查评估反馈机制，由地方教育部门组织的第三方定期收集中职生及家庭对中职教学环境、课程教学、实习实践教学与就业推荐等工作的质量评估和反馈建议，以改善中职教学环境与教学质量。（三）发现三：中职生对国家相关支持政策和法规的了解程度较低，运用政策资源的能力弱90%左右中职生知道有职业教育法等中职教育支持政策，但只有30%左右的中职生对相关政策法规比较了解。由此导致中职生运用政策资源的能力较弱，既不利于中职生学习、实习与就业权利的保障，也不利于其职业生涯规划及行动抉择。建议三：推动学校、媒体和相关服务机构做好政策宣传和政策支持工作一是在国家层面，推动中职学校、媒体和中职生相关服务机构开展好《中华人民共和国职业教育法》宣传工作，宣传职教高考、中职教育规划、中职助学、中职实习与就业等政策，增加中职生、中职学校与合作企业相关人员对国家相关政策的认知。二是在地区教育部门和行业组织层面，推动规范中职学校、企业、相关培训或服务机构在中职生教学、实习实践与就业方面的合作，一方面建立中职生权利保障的监督评估与回访机制，督促各方运用政策资源落实中职生的相关权利，保护中职生获得良好教育的权利，保障中职生实习与就业的人身安全与工作待遇等合法权利。另一方面，建立和开放中职生投诉、咨询与寻求支持的第三方服务渠道，推动第三方尤其是社会工作服务机构承接该服务，向中职生宣传和提供政策支持服务，提高中职生在职业生涯规划和行动抉择中运用国家相关政策资源的意识和能力。三是在学校层面，中职学校应开设政策法规课程，提高中职生学习和运用政策资源的能力。（四）发现四：处于学习阶段的中职生面临的两大困难分别是“对未来迷茫”和“学习挫折”，获得的相关支持不足中职生在校期间两大困难是“没有目标和方向，对未来感到迷茫”（28.1%），其次是“学习挫折压力”（22%）。仅29.9%的中职生对未来就业有清晰的规划。67.52%中职生在遇到“没有目标和方向，对未来感到迷茫”时，职校给予了支持；但52.3%中职生对职校职业生涯教育与指导的评价一般或较差；54.29%中职生遇到学习挫折时，职校提供的支持不足或没有。63.2%的中职生来自农村家庭，因家庭经济条件与文化资本较差等限制，农村家庭中职生在学业与职业发展方面得到的支持指导相对较弱。38.65%中职生在迷茫时，家人提供的支持不够或没有支持。59.85%中职生遇到学习挫折时家庭给予了支持，但相对于其他困难，家庭在该方面提供的支持最少。在职业生涯前期的技能学习与准备阶段，中职生存在学习困难、专业知识技能掌握不足的情况。在职业发展方向与行动准备方面，因为教学时间紧张、年龄代沟等问题，中职生与老师、家人的交流较少；而同龄中职生同学大多见识相当，存在同样的发展困惑，中职生难以得到有效的支持。中职生对未来发展方向迷茫，准备不足，对于职业资格考证的相关信息了解不够，对于能考哪些证、适合什么时间考证没有明确规划。中职生对学习阶段家庭和职校提供支持的满意度评价一般。建议四：建立多元的社会支持网络，协助中职生克服学习挫折和障碍，提高职业规划能力在地区教育部门和学校层面，建议由地区教育部门统筹协调社会工作服务机构、中职学校、企业和行业组织，回应中职生职业规划的需求和问题。一是在学校内开设职业综合能力课程，将包括学业与职业规划、压力管理、人际交往等在内的软技能课程学习作为专业必修课，协助中职生认识学业与职业的关系，并为进入职场做好准备工作；二是由地区优秀的代表学校主导，联合当地社会工作服务机构、企业和行业组织，针对不同专业中职生开展个性化的职业生涯规划方面的试点服务，探索更具针对性的个性化职业生涯支持方式，形成应用性更强的个性化职业规划指引手册，并在地区中职学校进行推广，从而协助中职生更有针对性地提升职业规划能力，找到适合自己的发展方向，在专业技能学习、职业认知、职业资格认证、职业发展资源运用等方面提高行动准备的意识，为职业发展做好铺垫，打好基础。在学校层面，建议职校教师和社会工作者发挥支持者角色，回应中职生学习挫折和障碍问题，一是应培养和激发中职生的学习信心，根据中职生的水平，循序渐进设计教学内容，引导中职生增加学习课业完成的次数，发现和鼓励中职生的学习亮点。社会工作实践证明，反复成功可以增强学生的自信心和学习动机，促使中职生有勇气面对学习挫折。二是应加强对中职生学习方法的指导，减少学习障碍，协助中职生发现和总结学习的规律和知识点，促使中职生有方法面对学习挫折。三是应加强推动中职生之间的同伴学习，引导中职生组建学习小组，促进中职生之间的互助学习；构建师生间的学习挫折反馈和交流渠道，让中职生在遇到学习挫折时，有渠道求助解决。在家庭层面，建议由社会工作服务机构主导，针对职业规划意识和能力较弱的中职生特别是农村家庭中职生，协助家长提高引导子女进行生涯规划的意识和能力，使其在职业规划方面，充分考虑中职生的兴趣、爱好、能力和价值观，培养中职生的自我探索能力，与中职生共同制定长期的职业发展规划。（五）发现五：中职生在实习与就业阶段遇到的常见困难是“生活与工作环境适应”“工作关系矛盾”“工作任务压力”，获得的支持不足1.中职生进入实习就业阶段前比较担心工作环境适应和工作关系矛盾问题没有实习经历的学习期中职生担忧实习阶段会遇到“工作环境适应困难”（48.8%）、“工作关系矛盾”（42.8%）的比例相对较高。同时，学习期中职生相对于实习期中职生存在各项能力自评偏高的情况，进入实习就业阶段，存在自评就业能力降低和身份转换的心理落差。2.中职生进入实习就业阶段初期工作任务压力和生活节奏适应压力较大55.8%的实习阶段中职生和50.09%的就业阶段中职生来自工作任务的压力较大；62.52%的就业阶段中职生在生活节奏适应方面存在困难。3.中职生在实习、就业阶段获得的支持情况较差中职生家庭对其在实习阶段的困难了解不足；职校教务人员对中职生实习困难的感知与中职生的感知存在巨大差异，职校教务人员认为中职生遇到的困难比较单一，且认为主要是中职生吃不了苦，对实习与工作环境适应困难。而在企业方面，因国家升学政策影响，中职生升学意愿较高，企业认为培养实习中职生的成本高但就业效果差，因此缺乏培养与关怀的投入意愿。在实习阶段，中职生自评获得家庭（评价均值4.02分）、职校（评价均值3.51分）、企业（评价均值3.63分）的支持均较差；超过40%的中职生在实习遇到困难时获得的家庭、职校和企业的支持不足或没有。在就业阶段，中职生自评获得的家庭支持较好（评价均值8.14分），获得的企业支持（评价均值7.71分）和职校支持（评价均值7.64分）相对一般。85%左右的中职生家庭在其工作生活中遇到困难时提供了较足的支持；50%中职生在遇到各项困难时，获得的职校支持不足或没有；超40%的中职生获得的企业支持不足或没有。建议五：校、企、社携手针对实习与就业阶段的中职生开展工作认知、环境与工作适应、关系调适与工作减压等课程教育和支持服务除了上文建议的学校开设软技能课程学习外，建议地区教育部门推动社会工作服务机构主导介入，携手职校、企业、行业协会、社区部门，搭建持续服务中职生的联动机制和平台，提高各方对中职生实习与就业困难的认知，调动中职生家庭、职校、企业、行业协会、社区、社会组织等相关资源优势，为步入实习或就业岗位的中职生提供工作与生活环境适应、工作内容与工作关系认知、工作关系调试、生活经验与工作技能指导、工作减压、心理支持和企业融入等专业服务，协助中职生克服实习与就业初期的心理落差与适应困难，更好地融入新的环境。（六）发现六：岗位对口及经济收支是中职生在实习与就业阶段最关注的问题1.中职生选择实习单位主要考虑“实习工作专业对口”和“离家距离远近”影响中职生实习选择的两大因素是“实习工作专业对口”（影响评分为8.69分）和“离家距离远近”（影响评分为7.84分）。中职生期望企业提供的主要实习待遇包括适当的实习工资（84.9%）、住宿（79.8%）和工作餐（78%）。2.中职生选择就业单位主要考虑“提供住宿”和“提供工作餐”中职生就业权利与待遇保障意识较高，选择就业单位时考虑的因素较多，包括“提供工作餐”、“提供住宿”、“购买五险”“购买公积金”和“可观的劳动报酬”，选择这几项的中职生比例均高达80%以上。中职生选择就业单位优先考虑的两大因素是“提供住宿”（影响评分达9.09分）和“提供工作餐”（影响评分达7.58分）。3.在实习和就业阶段，中职生寻找对口岗位和生活经济压力问题比较突出；中职生期望提高实习和就业的工作待遇在实习阶段，60.5%中职生遇到过“寻找对口实习岗位难”；在就业阶段，62.52%的中职生遇到过“寻找对口就业岗位难”。相对于家庭，中职生更期望职校提供对口岗位就业推荐支持，但现实中，47.12%中职生认为在“寻找对口实习岗位难”以及50%中职生认为在“寻找对口就业岗位难”时，职校提供的支持不足。调查发现，53.4%的中职生月实习工资分布在3000-5000元区间，78.6%中职生的就业月工资集中在3000-5000元之间。67.4%实习阶段中职生和62.52%就业阶段中职生遇到过“生活经济压力”。50%左右的实习阶段中职生遇到生活经济压力时，来自家庭和企业的支持不足。14.18%就业阶段中职生遇到生活经济压力时，来自家庭的支持不足，50%左右就业阶段中职生遇到生活经济压力时，来自企业的支持不足。50%左右中职生期望提高实习和就业工资待遇，其中39.5%中职生期望实习工资待遇在5000元以上，35.7%中职生期望就业月工资待遇在5000元以上。建议六：建立中职生对口就业资源数据库，构建中职生临时生活困难专项帮扶体系1.建立中职生对口就业资源数据库在国家层面，推动落实《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，鼓励职校在教学实习培养和就业方面开展校企合作，提升中职生实习与就业岗位的专业对口程度。在职校层面，建立中职生对口就业资源数据库，持续跟踪完善资源库。一是通过与相关行业协会合作，整合和拓展对口就业单位；二是加强与职校培养的优秀毕业人才的跟踪联系，将其列入就业资源库的重要资源，通过其推荐，引入新的对口就业单位。2.构建针对实习与就业阶段的中职生临时生活困难专项帮扶服务体系建议由地区教育部门协调，由社会工作服务机构主导，联合职校、企业、公益慈善资源，构建地区中职生临时生活困难专项帮扶服务体系，制定特困救助与小困有偿资助的标准和帮扶方法，协助和支持中职生积极应对生活经济压力。中职生职业发展需求评估调查课题成员主要包括：李涛

点击蓝字关注我们，分享精彩瞬间2022年5月1日起，新修订的《职业教育法》正式施行。修订后的《职业教育法》明确了职业教育与普通教育具有同等地位，鼓励学校和各种社会力量大力发展职业教育，推动职业教育高质量发展，培养适应社会需求的职业人才。2019年底，北京协作者联合全球500强科技企业发起“数字技能赋能”公益项目（以下简称项目）。通过与职业教育院校合作，提供计算机技术技能专项培训、职业与生活综合素质能力培训，对接500强优质工厂实训，为家庭困难学生提供实习补贴及辅导支持，促进职校学生职业发展及教师教学能力提升。项目发起至今，已在贵州、内蒙古、河北、广东等省份建立了7个项目合作落地学校与项目落地站点，累计为146名计算机技术课程教师开展技术技能课程培训，其中支持了69名教师参加了MOS国际认证/MTA国际认证（微软办公软件国际认证/信息专业能力认证），58人通过考试获得证书；为24名教师开展了综合素质培训，提升了其教学能力。项目惠及438名中职学生，其中309名学生参加了微软计算机技能认证考试，172人通过考试获得证书。为什么关注中职生职业发展我们处在一个快速变化的时代，科技的发展正在重塑整个经济体系，创造新的经济机遇，也影响了劳动力市场和就业需求的发展变化。目前，超过50%的工作要求具备科技技能，预计在2025年，这个比例将上升至77%。然而，很多人却仍缺乏对于未来就业所需技能的学习机会。与此同时，除了缺乏必要技术技能的学习，个人综合素质能力的不足也导致劳动者无法更好地发挥自己的潜能，在工作和生活中难以更好地实现自我价值和社会价值。中职生作为技术工人的重要来源，他们的技能水平与综合素质培养情况能否跟上时代要求的步伐，既影响着自己的职业前景，也关系着中国企业技能人才的整体供给状况，影响“中国制造”的水平。针对中职毕业生就业情况调查的研究发现，中职毕业生综合素质偏低，在就业市场上竞争力弱。一项雇主对中职学生用工满意度的调查研究发现，中职毕业生受到就业市场欢迎，但是存在工作能力欠缺、职业发展空间受限等问题。一方面，中职生在职业发展方面面临一些问题；另一方面很多中职生缺乏对于未来所需技能进行学习的机会，无法更好地发挥自己的潜能。协作者“数字技能赋能”项目通过为资源条件匮乏地区的职业教育学校师生提供技术技能及综合素质等专项能力课程培训（以下简称项目培训），提供工厂实训、过程性督导及能力建设等服务，帮助中职生在人工智能时代抓住经济和劳动力市场变革机遇，适应未来就业需求的发展变化，获得更好的职业发展。项目做什么：为中职教师赋能，助力职校教育发展为保障项目的可持续性，项目主要通过TOT培训（即教师培训）的方式开展。通过为教师提供技术技能专项能力培训和综合素质能力课程培训，赋能中职教师，提升教师的职业教育能力，包括计算机相关专业知识教学能力，以及沟通、时间与压力管理、问题分析与决策等职业发展软技能的教学能力。在技术技能专项能力课程培训方面，项目组邀请来自全国计算机等级考试命题专家组成员、北京联合大学教授、中共中央办公厅电子科技学院讲师及教授等多位资深技术专家顾问对项目落地的合作学校技术课程教师开展了多次培训。培训内容包括Word

引言：协作者是一家社会工作机构，“助人自助”这一理念贯穿在它所有项目之中。社工机构如何做好全民阅读？协作者探索出了儿童阅读项目的四位一体法则——以促进儿童参与为中心，深入家庭、带动社区、影响社会。同时，协作者服务模式的成功复制，也更广泛地辐射困境儿童，为他们提供在地化的专业服务提供了有效保障。协作者将社会工作专业理念、理论和方法融入阅读服务，从资源整合、社区参与和赋权增能等三个方面，经过十多年的探索实践，逐步形成了较为成熟的阅读服务经验。北京协作者社工服务部主任任文欣在本文中为大家分享协作者如何以“阅读”撬动困境儿童救助。“协作者困境儿童自助图书馆”项目是协作者团队在服务困境流动儿童家庭过程中逐步聚焦需求、迭代服务方法、总结服务经验形成的品牌项目。机构介绍：北京市协作者社会工作发展中心（简称“协作者”）成立于2003年，从成立之初一直关注流动人群的发展状况，基于多年的服务经验，构建了“服务创新-研究倡导-专业知识”三位一体的服务体系，创新出“团结协作

点击蓝字关注我们，分享精彩瞬间“我觉得公益是一份份热心，是个人和众人对社会的善举，是能让社会变得更加美好的事情……”——詹云鹏编者按：詹云鹏，2004年出生于安徽舒城，在南京市一所中职院校就读新媒体影视后期。小时候，父亲遭遇车祸，致使智力残疾，失去了劳动能力。为了维持生存，爷爷和奶奶带着云鹏和父亲来到南京生活，一家人依靠爷爷扛煤气罐、卖大米的微薄收入撑起风雨飘摇的家，自此，原本开朗的云鹏变得内向和自卑，不愿意与人交流。2014年，云鹏与南京协作相遇，社会工作者开始走进云鹏的世界。命运总会有些许磨难，一个生命的际遇，在8年之中得到改变。从助学儿童到社会工作公益实习生，詹云鹏用8年的时间诠释着社会工作助人自助的改变。我的童年

父母打工忙，无法兼顾孩子学习？他们为打工子女带来温暖……协作者童缘是“协作者”旗下的儿童社区教育服务品牌，致力于在社区为儿童建立自然、简约、优雅的综合性儿童之家。每天放学后，大约有40个孩子在这里完成课后作业。这群孩子的父母，大多在城市的流动性服务行业工作，比如网约车司机、外卖员、快递员等。由于工作时间不稳定，他们无法兼顾孩子的学习，只好把孩子送到“童缘”。孩子们在这里都收获了什么？帮同事贷款20万，借钱同事却屡次消失！她该怎么办？2018年，张晓军答应同事用自己的名字向银行贷款20万，由同事每月还贷。出于信任，两人仅达成了口头约定，没有留下任何字据。8个月后，借钱的同事消失。就在张晓军一筹莫展的时候，遇到了他们……难住骑手小哥的不仅是“时间”！多样的配送时间与要求，给现在的骑手造成了较大的挑战。为了完成更多订单维持生计，很多骑手面临两难的选择。除此之外，这个群体还面临着很多困境，社工能够为他们提供什么样的帮助？2022年8月13日，央视新闻频道“新闻调查”以“救助困境群体的社会工作者，如何‘助人自助’”为主题专题报道协作者，这也是央视新闻调查栏目第一次全方位深度报道社会工作者如何帮助困境群众。报道展示了协作者以“服务创新-研究倡导-专业支持”的战略服务体系为依托，为包括困境儿童及其家庭、流动人口、社区孤寡老人，以及社会组织从业者等服务人群等开展的各类社会工作专业服务。↑↑↑点击观看央视新闻频道“新闻调查”专题报道视频来源：央视新闻频道截至目前，协作者已为超过124.6万人次困境人群在内的各类群体提供了专业服务，培育16674名志愿者，其中60%是接受帮助的服务对象。19年前，当社会工作与社会组织不为人们所知时，协作者以艰苦行动开启了本土模式的探索；19年后，当社会工作与社会组织成为社会治理的重要战略举措时，协作者不忘初心，依然深深扎根基层，陪伴每一个“弱者”成长，助力其拥有发展自我、温暖他人的力量。感谢每一位“协作者之友”，协作者期待更多人加入“协作者之友”月捐计划，成为协作者的支持者和建设者，成为助人自助的典范。码上加入协作者之友让改变持续发生分享、点赞、在看三连，给我们一个小鼓励

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点击蓝字关注我们，分享精彩瞬间一、报告背景新冠肺炎疫情改变了世界走向，也改变了每一个身处其中的孩子的童年。儿童的早期经历显著影响其未来的发展。相较于成年人，在疫情之下，儿童更为脆弱，被边缘化的困境儿童所付出的代价最大。自2020年初疫情发生以来，“协作者”[1]识别出携带子女流动到城市务工的农民工家庭是疫情中的高风险高脆弱群体，相比较于单身打工者，他们的流动成本更高，特别是因为家庭成员患有疾病、工伤职业病、丧失劳动能力、单亲等原因而深陷困境的农民工家庭，其抵御风险的能力极其脆弱，同时疫情对经济的影响有可能演变为对已经处于高脆弱性的农民工生计的致命打击。对身处困境农民工家庭的流动儿童来说，受户籍制度制约，他们在就学、就医、福利保障等方面本就处于弱势地位，应享有的福利与保护的基本权利更容易同时被城乡悬挂搁置，从而成为“困境中的困境儿童”。童年的每一分每一秒都万分珍贵，疫情下的困境流动儿童保护，迫在眉睫，势在必行。作为国内成立最早的服务流动人口的社会工作专业机构，“协作者”长期服务困境流动儿童。2003年，协作者开始流动儿童救助工作，2006年发起“流动书桌助学计划”，至今已资助2162人次[2]的困境流动儿童顺利上学；2007年启动“流动儿童助康计划”，为超过3万名流动儿童开展了免费健康体检和健康培训服务；多次获得中央财政的资助支持开展社会支持视角下的困境流动人口及其子女的社会工作服务示范项目，在服务实践中总结了一套具有推广价值的困境流动儿童及其家庭需求评估标准。2020年，“协作者”启动“农民工抗疫救援行动”[3]，重点面向有子女的困境农民工家庭开展社会工作服务，以期系统性助力困境流动儿童及其家庭摆脱困境。为了使服务更加精准，2022年5月，我们依托分布于北京、长三角、珠三角、山东半岛和江西农村地区的服务网络，对162个困境家庭中的192个困境儿童进行了疫情影响评估。其中，147个儿童为跟随父母进城务工的困境流动儿童，45个儿童为在本地困境农民工（离土不离乡）子女。本报告重点对其中的147个困境流动儿童的数据做了分析，以了解疫情下困境流动儿童学习情况、营养状况、健康状况、精神状况和空间使用情况等五个方面的需求，同时将本地困境农民工子女的数据作为对照组，通过对比以更好地理解流动对困境流动儿童的特殊影响。每个儿童都是父母的孩子，每个孩子的当下，都关系到人类的未来。我们在此将评估报告向社会分享，以期为关爱困境流动儿童的政府部门、公益组织、企业和公众提供参考，携手建设我们共同的未来。二、评估对象基本情况

点击蓝字关注我们，分享精彩瞬间01报告背景从2021年12月开始，全球新冠肺炎疫情进入第四波流行高峰。此轮疫情，主要为奥密克戎病株，传播快，隐匿性强，疫情爆发呈现点多、面广、频发的特点。从2022年春节假期（2月上旬）结束以来，随着学生春季开学、企业复工复产等带来的大规模流动，以及4月初清明假期等人员聚集性活动增加等，国内多地多点发生本土聚集性疫情（以下简称：本轮疫情），部分省市地区经历了小区封控、交通管制、停工停产或停学等不同政策，对不同地区人群的就业就学等方面产生了不同程度的影响。疫情之下，困境农民工家庭是城镇中最边缘弱势的群体之一[1]。北京市协作者社会工作发展中心（以下简称协作者）[2]一直致力于提升农民工及其子女的生存与发展质量[3]。2020年，在新冠肺炎疫情突发情况下，协作者于1月22日紧急启动了“农民工抗疫救援行动”，依托分布于北京、长三角、珠三角、山东半岛和江西农村地区的服务网络，快速识别出脆弱性较大的困境农民工家庭，并从服务对象数据库中抽取了46个困境农民工家庭作为样本，在疫情不同阶段开展了五轮动态监测，并从需求监测、信息救援、物资救援、生计救援、能力建设和政策倡导等多个角度，为困境农民工家庭持续提供救援服务。在2021年7月，针对在南京发生的疫情开展了第六轮动态监测并提供了救援服务。为了准确掌握本轮疫情对困境农民工家庭的影响，以更有针对性地开展专业服务，并为政府、企业和社会组织提供意见参考，协作者于2022年4月上旬启动了第七轮疫情下的困境农民工家庭需求动态监测评估工作。02评估对象结合协作者过往服务经验，本报告中，困境农民工家庭符合以下“1-3”中的两条或两条以上标准，兼具4和5特点[4]。（1）因为疾病、劳动权益受侵害、遭遇突发事故等因素而陷入困境，且缺乏社会保障的农民工家庭；（2）家庭结构不完整的有子女的农民工家庭（如：单亲、隔代抚养、亲属抚养）；（3）家庭支出大于收入，支付子女学习和生活费用困难的农民工家庭；（4）社会交往面狭窄，缺乏与其他农民工家庭以及城市居民接触交流机会的农民工家庭；（5）自我认同及社会认同度低，极易陷入社会排斥和自我否定的农民工家庭。在本轮动态监测中，协作者继续依托五地服务网络，由21名社会工作者共访谈了43个家庭，其中有29个家庭为原动态监测对象[5]，14个为新增困境农民工家庭。03本轮动态监测的主要发现本轮动态监测发现，自2022年2月份春节假期结束以来，困境农民工家庭普遍受到本轮新冠疫情的影响。在工作方面，本轮疫情对困境农民工工作影响较大，且比2020年首轮疫情影响更为严重，主要影响包括工作量减少，收入明显减少。在生活方面，本轮疫情对困境农民工家庭同样造成较大影响，同比2020年首轮疫情更为严重，主要影响包括造成家庭生活开销紧张，因收入减少和担心感染病毒而产生焦虑情绪等。在儿童方面，部分地区困境农民工家庭儿童受本轮疫情影响，均有一段时间在家线上学习，其中超过三分之一的儿童的家庭无法有充分满足在线上课需要的设备或网络条件。除此以外，在所有受访家庭中，超过一半的儿童的社会交往受到较大影响，外出与同伴交往减少。（一）本轮疫情对困境农民工家庭工作的影响１.本轮疫情对困境农民工工作影响较大，且比2020年首轮疫情爆发时影响更大（1）72.09%的困境农民工家庭认为本轮疫情对其工作产生了影响其中，32.26%的困境农民工认为此次新冠疫情对其工作的影响“非常大”，45.16%的认为影响“很大”。对工作的主要影响包括工作量减少导致收入降低，人流量减少没有生意，受疫情防控要求和限制导致就业存在困难等。孩子叔叔每天干活都需要去做核酸，如果有活了，就会提前一天通知；孩子爷爷承包了超市废品回收的工作，但是超市到现在根本没有生意，一个星期跑两三趟也都卖不到，因为超市里的货卖不掉，不用上新货。——案例26从老家回来城市的时候找了零工，但是显示我的健康码到期（无效）了，自己年龄大了也搞不懂，人家（工作单位）看没有健康码也不要。——案例3922.58%的困境农民工认为本轮疫情对工作“有一定的影响，但还好”，主要是该部分困境农民工认为疫情防控工作已经常态化，加上身边没有发生感染的病例，所以并没有感知到本轮疫情对工作的影响与以往有何不同。隔几天做一次核酸，工厂里面会定期安排，对我们来说多少有一些影响，但是没有发生在自己身边，感觉就像平常一样。——案例37

2021年10月，协作者联合美年健康集团发起“打工妈妈健康关爱行动”公益项目，在为“打工妈妈”开展健康体检服务的同时，进行调研和倡导，探索针对流动妇女的公益服务及健康教育模式。

01“协作者之友”是谁？“协作者之友”是“协作者”授予长期支持“协作者”公益事业的个人最尊贵的称号，他们中有企业管理者，有在校大学生，有专家学者，也有社区里的宝妈，以及收入微薄的打工者……但只要能够定期捐赠，长期支持“协作者”的可持续发展，他们就会有一个共同的、高贵的名字：“协作者之友”！

点击蓝字关注我们，分享精彩瞬间10月，协作者困境儿童自助图书馆承载着社会爱心人士的希冀陆续建立新馆，开展主题服务活动；骑手关爱行动中，社会工作者为骑手开展丰富多彩的活动，在寒秋送去温暖；社会工作者赶在严冬到来之前持续开展困境家庭走访并带去温暖包；在金秋10月，北京协作者的早教服务启动啦，萌萌哒小宝宝和家长将在童缘快乐成长……寒潮来临，感谢有你，让温暖更快到达。01服务创新深秋送温暖，协作者多元服务关爱骑手2021年10月，在壳牌中国的支持下，北京、南京、珠海、青岛继续开展骑手关爱行动，通过骑手安全主题活动、心理减压、紧急救援、线上社群运营、常见问题回应以及骑手子女托管、能力培育和助学等服务，回应外卖骑手不同层面的需求，协助他们更好的在城市生活。北京协作者多元形式服务手法为流动儿童开展综合性社会服务2021年10月，北京协作者童缘通过社区托管、课后陪伴、社区亲子影院、打工妈妈早教能力建设与社会性别视角下个人能力提升与发展、儿童成长赋能小组、儿童委员会培育、文娱课堂、拓展运动等形式，为包括流动儿童、乡村儿童在内困境儿童开展综合性服务，回应儿童及家庭需求，培育儿童成为更好的自己。

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点击蓝字关注我们，分享精彩瞬间2021年10月16日，“新时代企业社会工作理论与实践”研讨会在广州市黄埔区成功召开，北京协市作者社会工作发展中心（简称北京协作者）主任李涛应邀出席会议，并做“脆弱与潜能：疫情下的农民工社会工作服务”专题报告。作为国内成立最早的回应农民工及工业化、城市化问题的社会工作服务机构，北京协作者一直致力于本土企业社会工作创新，并于2008年创办了内地第一家扎根工业区的企业社会工作服务机构——珠海市协作者社会工作教育推广中心。珠海协作者被民政部评为首批全国企业社会工作示范单位，被誉为中国内地第四种社会工作服务模式。在本次会议上，李涛主任结合协作者开展的服务实践和研究，围绕对农民工问题的基本看法、农民工社会工作服务的变化、疫情对农民工的影响以及农民需要的服务支持等四大方面进行报告，认为需从文化建设、服务提升以及制度建设这三方面制定农民工社会工作服务长效机制。本次会议由中国社会工作教育协会企业社会工作专业委员会主办，中国劳动关系学院承办，广州粤穗社会工作事务所和广州市社会工作学会联合协办，也是中国社会工作教育协会企业社会工作专业委员会举办的第四届年会。中华全国总工会社会联络部副部长佟永春，中国社会工作教育协会企业社会工作专委会主任、中国劳动关系学院副校长、教授刘玉方，中国社会工作教育协会副会长兼秘书长、北京大学教授马凤芝，广州市总工会副主席夏俭保等领导出席本次大会并致辞。开幕式由中国社会工作教育协会企业社会工作专业委员会秘书长、中国社会学会劳动社会学专业委员会副会长、中国劳动关系学院社会工作学院名誉院长张默教授主持。为适应新冠疫情防控常态化，会议采用线上线下相结合的方式同步进行，共设置六大单元：专家主题报告、地方工会社会工作研究、工会社会工作实务研究、工会社会工作理论研究、工会社会工作坊和工会社会工作服务站实地考察。来自北京大学、复旦大学、中山大学、华中师范大学、中国劳动关系学院等16所高等院校的专家学者，北京、上海、广州、浙江等地方职能部门代表以及社会工作服务机构的资深社会工作者，共计80余名，通过线上线下相结合的方式，汇聚一堂，共话新时代企业社会工作发展，并提出了创新性与针对性的对策和建议。感谢每一位“协作者之友”，协作者期待更多人加入“协作者之友”月捐计划，成为协作者的支持者和建设者，成为助人自助的典范。识别二维码，成为协作者月捐人分享、点赞、在看三连，给我们一个小鼓励主编：李真撰稿：李涛编辑：王立宏排版：王立宏校对：李茜

点击蓝字关注我们，分享精彩瞬间2020年12月，北京市协作者社会工作发展中心（简称协作者）与壳牌中国联合发起的“骑手关爱行动”项目启动，期间围绕基本生活与心理需求、职业动机与习惯、职业安全与健康等维度，完成了《骑手生存与发展需求报告》，并于5月19日举办了报告发布会，本文为报告摘要内容。

“知危险避危险，安全文明出行”，12月2日是全国第九个全国交通安全日。在2020年关于交通安全的讨论中，外卖骑手成为了重要主角。“为了及时送达，不得不闯红灯”、“超时了会罚款”，对于每日奔波于骑行路上的骑手来说，在安全问题背后，有让他们忽视危险的众多因素。

编者按：2020年，《慈善法》迎来了四年来第一次“大考”——为深入了解慈善法实施情况，解决法律实施中存在的主要问题，进一步推动依法改进慈善工作，全国人大常委会启动慈善法执法检查，并选取部分人大代表听取意见。为了促进社会各界在慈善法执法检查中的发声与公共讨论，中国社会科学院社会政策研究中心、中国灵山公益慈善促进会、北京大学非营利组织法研究中心、北京师范大学公益慈善与非营利法治研究中心、凤凰网公益、爱德基金会传一慈善文化基金在9月24日联合主办“社会参与慈善法首次执法检查研讨会”。作为社会组织代表，北京市协作者社会工作发展中心主任李涛在研讨会上针对“《慈善法》施行以来的慈善服务”主题做了发言。协作者云社工进行整理编辑后推送如下。李涛北京市协作者社会工作发展中心主任、创始人，民政部首批全国社会工作专业领军人才，民政部全国社会工作职业资格水平评价委员会成员，民政部全国社会组织教育培训师资库教师。从疫情下的农民工家庭看社会慈善服务需求

疫情中期，因为迟迟未能复工，家庭没有收入，存款也消耗殆尽，部分困境家庭主动向自己的非正式支持网络求助，开始和自己的亲戚朋友借钱周转；也有部分家庭尝试通过透支信用卡、网络借贷的方式缓解手头拮据的情况。

这些孩子背后有无数像晓楠爷爷奶奶这样的家长，受自身经济条件、社会保障、信息获取能力、社区支持等影响，在疫情下承受重压，这种重压又将传递到“晓楠们”成长的路上，无法给予他们有保障的生活和教育。

协作者经验｜社会工作者如何开展线上调研访谈——以协作者针对困境农民工家庭开展在线需求调研访谈为例

收废品，我也收不了；我饭也吃不了，经济来源被阻断了。人家小区里面有了防控措施，我也进不去；现在买一点东西都很麻烦。我想着现在工作能够苦一点够房租，孩子在这里不能不吃，在我们老家，自己不买菜都可以吃。

编者注：新新，12岁，六年级，在南京市一所流动儿童为主的公办小学就读，马上面临小升初。新新小时候，父亲过世，母亲改嫁，由爷爷奶奶抚养长大。爷爷靠回收废品的收入，供新新上学和支持一家人的生活开支。

本文是协作者在“农民工抗疫救援行动”中，针对困境农民工家庭开展的个案访谈之一，旨在快速识别疫情中的脆弱人群及其需求，为疫情防控和救援工作提供参考，我们整理出来与你分享。

我想无论是灾难面前，还是日常生活当中，我们每个人都愿意在自己能力范围内，去关注和给予他人一些支持。即使疫情让2020年格外的“冷清”，但人与人之间的温情，始终能让我们感受到阳光般的温暖。

校领导和老师在向我们述说这些情况时，能感受到他们无奈的情绪。而那些因疫情影响学习、不得不在家中对着屏幕上网课的流动儿童们，他们的苦恼是我们今天很难看到的，也是社会大众难以接触到的。

陪伴孩子长大的这些年的经验，我觉得不管在孩子的哪个年龄段，不管自己是作为一个爸爸，还是一名社会工作者，尊重孩子，平等地与孩子相处，相信孩子的潜能，和他们一起面对各种困难，陪伴孩子，就是最好的成长。

北京协作者专业支持部项目主管，悉尼大学传媒实践硕士毕业，2019年加入北京协作者工作。从媒体、广告跨界到公益组织，目前主要参与协作者学院建设、微软-协作者学院职业之路项目。

疫情最严重的2月份，胡同里很安静，只偶尔有人匆匆走过。我接触最多的便是快递员和机构胡同口一位值班大妈，每次胡同里我们碰到都会问候下。上下班遇到大妈，她都说“来啦”“走啦”，我回“您辛苦啦”。

（四）道别：要返回家乡或是要返回城市的小朋友，在出发前，可以向亲密的亲戚、好朋友通过电话、微信，向他们说明你启程的时间，对他们的祝福，正式的道别不仅是最基本的社交礼仪，也有助于你们亲密关系的保持。

（1）口音问题。当访谈中听不懂服务对象的口音或方言，需要和服务对象说明白并终止访谈，换一个对服务对象熟悉，并能听懂方言的访谈员进行访谈，以保证访谈内容的准确，提高访谈效率。

4.服务创新者。同一个灾害作用于不同的社区和人群，产生的影响是不一样的。个别化是社会工作的服务原则，与社会组织创新成本低、机制灵活的优势结合，可以大量地尝试新的防控方法，填补公共服务的死角和短板。

近期，协作者童缘与流动儿童一起策划、发起了“五一劳动节小记者采访”活动，流动儿童化身小记者，采访他们的爸爸、妈妈，或在外打工的亲人们，通过他们的眼睛，看到劳动之美，看到当今时代中最光荣的那群人。

五是对于养老保险，如能连续缴纳满规定时间，当然最好，但如不能，随着政策的发展和保障体系的完善，都有可能改善，且对比上面几条来说，缴纳社会保险对于在外务工的打工朋友来说无疑是利大于弊。

本文是协作者在“农民工抗疫救援行动”中，针对困境农民工家庭开展的个案访谈之一，旨在快速识别疫情中的脆弱人群及其需求，为疫情防控和救援工作提供参考，我们整理出来与你分享。

本文是协作者在“农民工抗疫救援行动”中，针对困境农民工家庭开展的个案访谈之一，旨在快速识别疫情中的脆弱人群及其需求，为疫情防控和救援工作提供参考，我们整理出来与你分享。

4月3日，IACCR以"帮助弱势群体"为重点的第二次国际网络交流会在ZOOM、腾讯课堂平台顺利开展，来自菲律宾、印度、日本、巴基斯坦和中国等多个国家的专家学者就弱势群体的抗疫对策展开热烈讨论。

北京市协作者社会工作发展中心主任、创始人，民政部首批全国社会工作专业领军人才，民政部全国社会工作职业资格水平评价委员会成员，民政部全国社会组织教育培训师资库教师。

和第二轮访谈情况比较，学习效果并未改善，家长普遍反馈儿童学习通过线上学习的效果不如在校学习，一方面是线上学习的方式比较局限，缺少互动，学习效果一般。另一方面是儿童缺少自主学习的能力，需要家长监督。

苏宁易购集团股份有限公司、雀巢（中国）有限公司婴儿营养业务单位（捐赠600罐价值16.2万元的奶粉，支持南京及珠海地区困境家庭，为8个农民工家庭提供苏宁物流及客服岗位工作）

协作者-云社工；功能介绍：志愿者信息管理、社会工作者信息管理、公益信息发布、社会工作专业交流

2019年去脑科医院检查了脑部，医生反馈说大脑里还有一点瘀血。每次复查都要花300元左右，现在平时吃各种药也要200元每个月，他还患有胃糜烂，老是胃疼，也去医院动了手术，但没有复查，他经常会说胃疼。

（一）内容审核：一是海报制作完成后需要检查文案内容是否有错字，是否有措辞不当，是否有信息标注错误等；二是检查图片大小、图文间隙是否合适等；三是检查海报所配的二维码、小程序是否正确，是否可以打开。

9.服务档案整理。在线服务与传统线下服务一样，也需要在服务结束后，及时整理相关档案，如在线签到表、在线课堂互动截图、统计服务数据，撰写活动消息，撰写评估报告，课堂才算结束。

疫情之下，大爱尤为珍贵，75个日夜，我们看到世间冷暖，看到灾难之下，那些看似弱小的生命的无助与坚韧，也由此更为缅怀那些逝去的生命。愿逝者安息，生者如斯，那些爱与悲愤，我们都将背负起来，继续向前。

协作者救援组的同事们在需求报告的指引下，开始开展线上服务，其中一项是针对困境儿童的防疫小记者能力建设课堂。我今天的分享也是以协作者困境儿童小记者防疫能力建设课堂为例，谈谈疫情下儿童服务中的儿童参与。